今年初，教育部联合中组部、科技部等八部门印发《普通本科高校产业兼职教师管理办法》，首次从国家层面为高校引入企业专家提供制度保障。

对高校和企业来说，如何从政策的顶层设计中找到因地制宜的落地方法，让学生、高校、企业都成为受益者？产业兼职教师又会给高校和企业带来哪些变化？

一大早，在湖南湘江新区湘江科技创新港的施工现场，湖南工程学院任课老师汤丹正和产业兼职教师一起，给学生们上项目管理实践课。

湖南工程学院工程管理专业大三学生朱丽：现场观摩能够更加直观。之前专业课讲了一个墙的制作，课后百思不得其解，到底是如何建造出来的，但实际到了工地上，企业导师一点我就通了，恍然大悟。

将课堂上的教学现场搬到一线实战场景中，湖南工程学院从2018年起就在进行这样的尝试。湖南建工集团的高级工程师李永轩2020年被学校聘任为智慧建造专业的产业兼职教师，每学期，他都会带着自己负责的最新工程项目脱产来学校授课。

产业兼职教师负责带来行业最前沿的技术和案例，专业课老师则负责从旁解释相关基础理论知识，大家优势互补、干学相长。

湖南工程学院工程管理专业产业兼职教师李永轩：我们所缺乏的讲课技巧、理论知识，学校老师可以补足；学校老师需要补充的，我也能提供到。

湖南工程学院工程管理专业老师汤丹：我的课程大纲会一起讨论，比如怎么把这么大一个项目拆解成为学生能够接受的，我们俩会来回商讨。

任课教师加产业兼职教师双导师制，化学反应也在不断产生。工程管理专业学生谭猛在两位导师的指导下专注建筑信息化模型的设计制作，经过三年多课堂和项目的学习实践，从跟着导师做项目到带领团队完成项目，再到组建自己的团队，即将毕业的谭猛已经成立了公司，开始尝试独立承接项目。

创新机制广纳产业兼职教师

从2022年开始，湖南工程学院已聘请300余名行业专家担任产业兼职教师。产业兼职教师给高校的课堂注入了产业一线的源头活水，但另一方面，记者在采访中发现，目前湖南各高校的产业兼职教师80%都是学校的校友，更多人是本着对母校的情怀回到学校、走上讲台。

如何让产业兼职教师不仅仅停留在校友层面，让更多一线大咖愿意来到高校，湖南的一些高校也在探索。

记者来到湖南科技大学“海牛”团队的试验工厂，最新型号的“海牛Ⅲ号”深海钻机已完成全部关键技术攻关和设备样机制造，计划明年进行海试，验证万米级钻探的可靠性。

在这支国内顶尖的深海钻探装备研发团队中，就有着数位产业兼职教师，彭德平就是其中之一。他告诉记者，来学校任教不仅是给学生带来更多的一线实践，在跟“海牛团队”的深度合作中，他和企业也收获很多。

湖南科技大学产业兼职教师彭德平：我们公司的技术主要是来源于湖南科技大学，一直跟高校的老师有长期合作。现在正在进行的是进一步拓展湖南科技大学“海牛”团队的深海探测装备，将成果落地。

这样的合作机制源自2022年，湖南科技大学、“海牛”团队以及湘潭高新科技园区开发有限公司三方共同成立了湖南海牛地勘科技有限责任公司，以市场的方式让拥有150多件国家专利和16件国际发明专利的“海牛团队”走出实验室，赋能产业链。

湖南科技大学海洋探测实验室教授金永平：我们高校科研人员每年申请的专利技术很多，但是都放在了抽屉里，放到了实验室中，而没有把它拿出来为社会服务。

公司的成立让高校的科研直接对接市场，也让被高校赋能的这些公司业务伙伴更愿意来到学校任教，一方面分享经验，另一方面也提前挑选企业未来发展需要的青年人才。

湖南科技大学2025届毕业生王平：从大学开始，我一直跟着我的企业导师，他是我们公司的项目负责人。我一直跟着他做项目、搞技术，长时间的相处让我们之间的配合变得十分默契，也促成了我毕业之后就留在了公司。

如今在湖南科技大学，企业导师依托高校平台攻关技术、孵化团队，高校借助企业导师实现科研落地、学生就业，已逐渐制度化。

湖南科技大学创新创业学院院长刘东海：企业出题与学校共同来做，从项目立项、项目进行、项目中期检查、项目结题，我们都在校内配了一批导师，同时也对这个项目配一个产业导师。也就是说，通过这种项目制教学，让孩子们真正了解从理论到实践，应该进行哪些实际操作和实训。

记者了解到，湖南省近年来大力推行“企业工程师驻校计划”，允许高校设流动岗位吸引企业人才兼职，明确产业兼职教师在高校的工作业绩可作为职称评审依据。产教融合型企业可享受税收优惠，并把企业选派导师情况纳入评价指标，逐步构建产业兼职教师“引得来、留得住、用得好”的生态闭环。

长沙理工大学电气与信息工程学院产业兼职教师朱添益：公司分很多种晋升路线，如果担任企业导师就会有更多机会参与到学生和学校的一些科研项目中来，这样对于更好地晋升工程师和技师，以及对自己的提拔和选用来说是很好的机会。

（总台央视记者高磊闫乃之郑雨龙娄超郭琎）

编辑：张娟

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