近年来高校越来越关注和重视大学生心理健康教育工作，并持续致力于创新和完善大学生心理健康教育策略，意在及时发现和有效解决大学生群体中出现的各种心理健康问题，帮助大学生建立并保持积极健康的心理状态，以乐观阳光的精神面貌去适应复杂多变的学习和成长环境。客观来讲，大学生心理健康教育是一项极具系统性和复杂性的教育工程，如果单纯只依靠学校一方来予以教育和指导，其很难达到预期效果，因此，高校必须意识到多方协同育人的必要性，全力构建起家庭、学校、社会三方协同发力，全员、全过程、全方位的育人格局。

在大学生心理健康教育实践中，家庭、学校、社会承担着各自的角色，通过科学分工与协作机制，形成预防、干预、发展相结合的心理健康促进链条。

家庭——情感支持与早期干预的基础单元。在大学生心理健康教育协同模式下，家庭扮演的便是心理健康教育的 “源头活水”角色，是大学生建立健康心理和保持稳定情绪的后盾力量。在大学生的心目当中，家人的关爱、理解和支持尤为重要。家庭所承担的责任主要包括：其一，营造健康家庭氛围。父母是孩子的第一任老师，大学生虽然已经步入成年人行列，而且大部分大学生是背井离乡去求学，但是父母家人对大学生的影响始终存在，尤其是在大学生需要一个人独自面对学习和生活的状态中，父母所给予的原生影响更是不容小觑。其二，远程支持作用。对于大部分异地求学的大学生而言，其更多是通过视频通话等形式来传递情感支持，父母亲人有责任去主动保持好沟通频率，及时了解大学生的心理状态和情绪变化等，并给予其相应指导和帮助。此外，家庭成员有义务配合学校完成心理问卷调查，如实反馈学生成长史，为学校组织开展的心理专业评估提供翔实依据。

学校——系统构建与专业引领的核心主体。学校是大学生心理健康教育协同模式的核心角色，是大学生心理健康教育的主阵地，其承担的是知识传授、筛查干预、危机管理及协同机制搭建等多项专业职能。这是家庭一方主体所无法给予和企及的。首先，高校需承担起课程与活动体系建设责任，如开设覆盖情绪管理、压力应对、人际交往等基础内容的专项课程，应用朋辈辅导、心理情景剧等体验式教学模式等。其次，高校需确保各项心理健康干预措施的落地，做好家庭、社会之间的有效连接者，并积极辅助家庭和社会多元主体的心理健康干预措施和方案的执行，如牵头建立“家校社”联络平台，与社区、公益组织合作开展社会实践，拓展学生社会支持网络。还有，高校要承担起组建专业化师资队伍的责任，配备专职心理教师，面向广大教师群体开展心理教育专项培训，提高广大教师识别心理异常和言语行为表现的能力。

社会——资源供给与环境优化的支持网络。与家庭、学校这些单一性主体相比，社会所涵盖的主体范畴非常广泛，所以也确定了社会在大学生心理健康教育工作中扮演的是“生态环境塑造者”的角色，社会需要从多角度、全方位来给予大学生心理健康教育更多的支持和帮助，如通过政策保障、社会服务、文化引导，构建有利于大学生心理成长的外部环境。关于社会需要承担的责任和义务，具体可以概括为：其一，提供政策与制度保障。如教育部门制定与大学生心理健康教育相关的执行标准和参考依据等一系列硬性指标，财政部门为大学生心理健康教育提供更多资金扶持，并采取一系列财政引导措施来吸引社会多方主体参与其中。而卫生部门则要承担起统筹精神卫生医疗资源的责任，结合实际情况专门为大学生群体开设心理急诊专线等等。其二，承担公共服务体系建设责任，如开发一些适用于大学生群体的普惠性心理服务产品，帮助大学生自主解决心理问题，缓解心理压力。搭建区域性心理服务平台，如创建社会心理咨询室、公益心理诊所等等，面向全国大学生群体全面开放，为大学生提供更全方位的心理咨询便捷服务。其三，舆论引导责任，社会需承担起文化与舆论引导责任，加大心理健康科普宣传力度，引导大学生树立正确的价值理念，保持昂扬向上的精神面貌。与此同时，社会要为大学生营造出足够包容关怀的环境氛围，为大学生提供更多参与社会实践和社交的平台与机会，鼓励和支持大学生勇敢参与社会交际，从而促进大学生全面发展。其四，针对特殊群体的有效支持与帮助。社会资源丰富，参与大学生心理健康教育的主体亦十分多元，因此，社会应承担起精准支持特殊群体的责任，如面向经济特困生、少数民族学生、毕业生群体等提供针对性的心理健康教育资源和干预方式，帮助这些特殊群体走出心理阴霾，以积极主动的姿态去融入社会。

在明确家校社三方责任的基础上，要采取有效措施，建立覆盖“预防-识别-干预”全流程的支持系统，形成“家庭-学校-社会”协同运作的长效机制，为构建可持续发展的心理健康教育生态提供制度保障。

夯实情感支持基础，为大学生营造出舒适自在的家庭氛围。在家校社协同育人模式下，家庭要找准自己的角色定位，进一步夯实情感支持基础，为大学生营造出更为舒适自在的家庭氛围，有效增强大学生内心深处的安全感。首先，家长更要及时转变自身的教育观念，接受学校提出的专业指导建议，与大学生建立平等的交流互动模式，不可一味以父母亲人的身份去压制孩子，而是要给予孩子充分的空间去展现自己个性化的一面。在此过程中，家长要随时关注孩子的情绪状态，如有异常要在第一时间和校方沟通解决。其次，家长要拿出主动姿态，积极参与和配合学校所实施的一系列协同育人方案。从自身做起，定期参与和校方的交流沟通，随时了解大学生在学校学习生活期间的具体表现，要更多关注大学生的成长过程，而不是一味以结果来进行评价。与此同时，家长要积极配合学校完成心理测评反馈，对确实有需要进行心理干预的学生一定要及时提供所需要的家庭支持。最后，家长要用心营造包容温暖的家庭氛围，和孩子一起约定好家庭活动，通过不同的家庭活动来传递情感支持，让孩子感受到家庭这一强大后盾力量。家长必须以身作则，时刻以高标准和严要求来衡量自己的言行举止，为孩子做好示范作用，同时注意不可将负面情绪传递。

发挥专业优势，给予大学生正确有效的心理指导与干预。首先，高校要持续优化和完善校园环境，做好系统支持工作。建议高校可以在校园文化建设和营造方面下功夫，适时适当提高与心理健康教育内容相关的比重，并鼓励和支持大学生群体积极参与到一系列社团活动以及志愿服务活动当中。其次，高校要进一步完善大学生心理健康教育体系，如进一步拓展心理健康课程内容，在实际教学中要求教师提高案例教学的占比，或多组织开展各类以心理健康为主题的班会活动等。再比如，高校要做好大学生心理健康筛查与建档工作，就新生群体在入学时及时开展心理测评，并保持长期观察，建立动态心理档案，如有必要对高风险学生可进行定期跟踪。还有，高校要主动保持与家庭、社会等多方主体的沟通协作频率，在和学生家长进行沟通时可采用线上讲座或者微信互动等形式，向家长及时反馈学生的在校表现，同时向家长普及大学生心理发展特点及沟通技巧等。而针对与社会的合作，其可与医院、心理咨询社等各类专业机构之间建立合作关系，实现强强联合。与此同时，高校也要诚意邀请心理学领域内优秀专家学者到校开展专题讲座，与学生们面对面交流互动，帮助学生们解决各种疑惑，如职场心理适应、情绪管理等。

展现丰富资源优势，为大学生心理干预提供强有力保障。首先，在社会多方主体体系当中，政府占据着核心地位。高校必须积极争取政府支持，同步充分利用好当前政府所能提供的辅助资源。由政府牵头组建以“高校-社区-医院”为据点的联动网络，在既定的社区中设立更多大学生心理服务站点，专门向大学生群体提供低成本的专业心理咨询服务，减轻大学生的经济顾虑，同时有必要推动医保政策覆盖大学生心理咨询费用，切实降低大学生的求助经济门槛。其次，社会多方主体要形成合力，竭尽全力为大学生营造出更健康干净的网络环境，让大学生在潜移默化中建立起正确的价值观念，不被不良风气和思想所影响和干扰。尤其是媒体行业一定要严格约束自身，从源头上减少焦虑营销等一系列负面言论，相关职能部门也要加大对社交媒体的监管力度，避免影响大学生的斗志，减少大学生的攀比心理。各大媒体可以多通过纪录片、公益广告等形式普及心理健康知识，减少对心理问题的污名化。最后，以政府、企业为代表的社会主体需要切实采取一系列实际措施，帮助大学生从源头上减轻焦虑、紧张心理，如政府可以与诸多企业联合为大学生提供更多就业、实习岗位，支持和鼓励社会中各类型企业面向大学生群体举办招聘活动，尤其要多开放针对普通高校学生的基层岗位、技能型岗位，以缓解大学生的就业恐慌。

针对当前大学生心理干预实际需求，家校社协同育人势在必行。高校必须做好“中间人”的角色，在与学生家长、与社会多方主体之间搭建起有效沟通平台，争取到更多资源支持，从而进一步完善家校社协同育人模式，为大学生提供及时高效的心理帮助与服务。

(作者：牛月冬,唐山工业职业技术大学副教授)

原标题：家校社协同育人：大学生心理健康教育的新范式来源：光明网